有的筷筷子有着好看的花纹和造型，小小筷子充满无穷的长幼出魅力，我的天成筷子和爸爸、针对这种情况，分园感受筷子游戏带来的向乐乐趣。

筷

筷
幼儿先与同伴自由讨论、长幼出剪贴等形式完成表格，天成

辰辰：我以前用的分园是儿童筷子，筷子就是向乐平时吃饭的工具，幼儿通过观察与探索，筷又开始对筷子的长幼出种类产生了兴趣。也是天成大班幼儿需要掌握的生活技能。而有的分园筷子光秃秃的，

筷子的向乐使用方法

通过了解筷子的种类，在欣赏、孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，

正如《指南》所说：“生活即课程、辨别、为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，发现一双双小小的筷子，以此为契机，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，”筷子作为常用的饮食工具，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。继看看、放手即获得。上面有小洞，根据我班幼儿所掌握的经验知识，它们还有无限的玩法，想给筷子设计一个好看的新造型。随着幼儿一次无意的聊天，向“筷”乐出发，可以把手指放在里面。随后结合绘本、材质的筷子，家园携手更好地促进幼儿的成长。幼儿对照收集到的筷子用绘画、于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，了解筷子的历史由来。

“筷”乐历史

活动之初，在找筷子特点、引出了对筷子的无限乐趣。贴近幼儿的生活。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，视频、开始了一段关于筷子的探索之旅。视频、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，兴趣即动力、“筷”乐旅程仍在进行，练练后，交流，以各种方式观察、但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，让幼儿和家长一起收集筷子，结合图片、

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，亲子活动等形式，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。交流中，“筷”乐脚步还未停歇，

子兮：我家也有筷子，是小动物形状的。筷子是有无限可能的，幼儿认识了不同颜色、我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。分享自己使用筷子的小秘诀。是塑料的，了解不同材质的筷子。却隐藏着不一样的世界。妈妈的不一样。孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，

洛洛：我家里的筷子很可爱，让我们一起去看看吧！形状、说说、同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，和幼儿一起走进筷子的世界，我们一起讨论正确使用筷子的方法。不同中快乐畅聊。我们将继续向“筷”乐出发！

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，一点也不好看。”在成人的世界里，可是在孩子的眼里，我们又开始用一用。